5 типов игр для развития пространственных представлений

Содержание

1. Игры на развитие представлений ребенка о собственном теле.
2. Игры на развитие представлений о расположении предметов относительно собственного тела и расположении предметов относительно друг друга.
3. Игры на ориентировку в пространстве листа бумаги.
4. Игры на кодирование информации о пространстве с помощью схем и карт.
5. Игры для формирования пространственно–временных представлений.

Трудности, с которыми могут сталкиваться школьники с недостаточной сформированностью пространственных представлений:

• зеркальное написание букв и цифр,
• непонимание «красной строки» и «заезд» за поля,
• неправильный перенос слова,
• слитное написание слова с предлогом,
• непонимание условий задач с формулировками «на столько-то больше» или «во столько-то больше»,
• трудности в запоминании времен года, последовательности месяцев,
• определение времени по часам,
• определение правой и левой стороны.

1. Игры на развитие представлений ребенка о собственном теле.

С помощью данных игр у ребенка формируются понятия: левая и правая стороны, расположение частей тела относительно друг друга.

Для формирования понимания пространственных направлений  - «лево», «право»  - необходимо использовать яркий браслет, надев его на левую руку ребенку.

Регулярно делайте с детьми различные двигательные упражнения с применением мячей, мешочков с наполнителем, фитбола, балансира, дорожки «Стопы и ладони».

Для примера:

Ребенок стоит на балансире, педагог предлагает брать из коробки тактильные мешочки разного цвета. Например, в левую руку желтый мешочек, а в правую синий, а затем кидать мешочки в коробку двумя руками одновременно, чтобы попасть в цель. Достоинством этой игры является ее вариативность: кидать мешочки можно руками попеременно и в разные стороны, с пересечением средней линии тела. Мешочки могут быть с разным тактильным наполнителями. Усложняйте упражнение в зависимости от навыков ребенка.

2. Игры на развитие представлений о расположении предметов относительно собственного тела и расположении предметов относительно друг друга.

С помощью таких игр у ребенка формируется алгоритм восприятия пространства относительного собственного тела, развивается навык перемещения в пространстве по словесной инструкции.

Организуйте подвижные игры с бегом, ползанием, подлезанием, лазанием, с прыжками. Атрибутами для игр могут быть: скакалки, мячи, предметы мебели. Стоит вспомнить и знакомые всем с детства игры: «Классики», «Жмурки», «Прятки», «Холодно и горячо».

Игра «Что со мною рядом?»

Предлагаем ребенку назвать предметы, которые находятся от него слева, справа, впереди, позади, над ним и под ним. Достоинство этой игры является то, что она не требует специально подготовленной среды, играть в нее можно где угодно.

Игра «Спрячь меня!»

Для игры понадобится набор животных, детский набор мебели, коробочка, банка. В этой игре малыш помогает прятаться животным по инструкции. Например, просим спрятать собаку под стол, а кошку за диван, в коробке котенка, а щенка за коробкой, затем спрашиваем кто и где спрятался. Достоинством  игры является ее простота и возможность использования различных обиходных предметов.

3. Игры на ориентировку в пространстве листа бумаги.

Ориентироваться в пространстве листа бумаги помогает нам:

• Изобразительное творчество: рисование, аппликация, выкладывание узоров с помощью различных природных и бросовых материалов.  Для этих игр понадобятся альбомы для рисования, краски, кисти, цветная бумага и другой материал.
• Графические диктанты, рисование по клеточкам, мягкие прописи.

Игры на листе бумаги, такие как знакомый всем «Морской бой». Предлагаем вариацию этой игры.

Вам понадобятся: заготовка игры, две шариковые ручки разного цвета. Игроков двое. Это может быть ребенок-ребенок или ребенок-взрослый. Задача игрока уничтожить корабли противника. Для этого игрок рисует на своем поле жирную точку (мину), стараясь попасть в то пространство листа, где на соседнем поле нарисован корабль противника. Листок складывается по линии сгиба и хорошо прижимается для отпечатывания мины на поле противника. Проверяем результат, если мина оказался на корабле противника, такой корабль зачеркивается. Игроки ходят по очереди. Выигрывает тот, кто быстрее уничтожит флот противника. Достоинство игры - азарт, с которым дети играют даже при многократном непопадании.

4. Игры на кодирование информации о пространстве с помощью схем и карт.

Для закрепления этого навыка следует последовательно знакомить детей с ориентировкой по карте. Это может быть:

• схема расположения геометрических фигур,
• план кукольной комнаты,
• план игрового уголка,
• план комнаты,
• план детского сада,
• план территории детского сада,
• квест–игра в помещении и на территории детского сада,
• экскурсия с картой.

5. Игры для формирования пространственно–временных представлений.

Для формирования этого навыка необходимо организовать работу с календарем (календарь природы, отрывной календарь, школьный дневник, различные дидактические игры и объемные модели «Сутки», «Учим время», «Неделя», разучивание стихов и пословиц о временах года, лэпбуки по сезонам), а также игры и практические упражнения на понимание последовательности событий. Например, «Кто за кем?» «Кто из нас старше?», «Кто больше», «Что сначала, что потом?»

Анна Котова