Технологии социализации — что это?

1084
4 минуты
Технологии социализации — что это?

Содержание

1. Как работать с технологиями социализации

Социально-коммуникативное развитие — важная задача педагога в ДОУ. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы умения общаться, социальные нормы, манера себя подавать. Педагог из Воронежа Кристина Заводских рассказывает, какие технологии она использует в своей работе, чтобы сделать процесс социализации более эффективным и интересным.

Термин «социализация» сейчас у всех на слуху, и все прекрасно понимают, что это процесс, который проходит каждый человек в течении всей своей жизни. Остановить социализацию невозможно — ребенок, если он воспитывается в обществе, в той или иной степени будет социализированным. Однако есть огромное количество факторов, которые влияют на степень развития социальных навыков. Специалисты, работающие с дошкольниками, должны помочь им стать полноценными участниками жизни общества, научить чувствовать себя в нем как можно комфортнее, успешнее и гармоничнее.

Под технологией в нашем контексте стоит понимать интерактивный метод краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, кейсов. Направлен он не столько на освоение социальных знаний, сколько на формирование у дошкольников новых качеств и умений применять теоретические знания на практике. Значение технологии заключается в том, что она позволяет ребенку встать на позицию другого человека, принять решение и учиться уже на чужих ошибках.

В течение всей жизни у людей меняются социальные роли, но с помощью технологий ребенок за короткий этап проходит через многие из них, начинает себя как-то ассоциировать с окружающими людьми. Технология как способ формирования личности воспитывает и обучает ребенка вхождению в окружающий мир. Она играет важную роль в оптимизации всех процессов адаптации. Ребенок переживает, формирует картину окружающего его мира и отношения к окружающим, не покидая группу сада.

Кейс — это отличный повод задуматься и порассуждать всем вместе. В кейсе нет оценки ни отрицательной, ни положительной, что побуждает к открытому разговору и служит развитию речи детей.

Как работать с технологиями социализации

К кейсам, используемым в технологиях, нужно предъявлять определенные требования:

  1. Создавая кейсы, нужно ставить четкую цель.
  2. Они должны иметь соответствующий уровень трудности для различных возрастных этапов дошкольного возраста: чем старше дети, тем сложнее кейсы.
  3. Все кейсы должны быть ярко проиллюстрированы, потому что детей привлекает наглядность.
  4. У кейсов не должно быть конкретного ответа — это всегда ситуация выбора, когда ребенок может предложить любой вариант решения, в том числе и такой, который взрослые даже не рассматривали.

Типологии кейсов очень разнообразны. Существуют методы:

  • ситуативных ролевых игр,
  • игрового проектирования,
  • дискуссии,
  • ситуативного анализа.

Фотокейсы и кейсы-иллюстрации отличаются лишь тем, что фото часто отражают реальных людей и реальные события.

Кейсы работают, благодаря детскому любопытству. Детей интересует, чем живут другие люди и коллективы. Так, например, в ситуативно-ролевой игре главным является инсценировка. Она дает возможность детям оценить поступки других людей и поставить себя на их место. Героями игры могут быть даже знакомые детям люди — ребята из группы.

Пример кейса: Катя и Настя не поделили плюшевого медведя. Катя вырвала мягкую игрушку из рук Насти и оставила девочку плакать.Через некоторое время Катя вернула мишку и извинилась. Кто прав и не прав в этой ситуации? Как нужно было повести себя, чтобы избежать конфликта?

Порой взрослым все понятно, а для ребенка трудно решить ту или иную ситуацию. Он может сделать это только в игре, когда принимает на себя чью-то роль.

Совет: иногда для проработки кейсов можно использовать дополнительные инструменты. Например, разыгрывать диалоги с помощью кукол, делать зарисовки или использовать игрушки би-ба-бо.

В ходе технологии не обязательно разбираются различные ситуации. Дети могут быть вовлечены в игровой проект, совместное решение которого помогает им сплотиться и раскрыть социальный потенциал.

Проект зависит от того, какую цель перед собой ставит педагог:

  • искать ответы на вопросы,
  • развивать творчество,
  • формировать аналитические навыки.

В процессе технологии дети учатся получать необходимую информацию именно через общение.

Важно! Проблема в кейсах никогда не ставится как таковая, не задается вопрос. Как правило, просто показывается сюжет, рассказывается история, а вопросы уже вытекают из нее.

Например, педагог показывает детям картинку: мальчик переходит дорогу. Он не спрашивает, что не так на картинке, а просто интересуется что они видят. Сначала идет разговор в общем: что это за мальчик, куда он идет, зачем. В какой-то момент педагог отмечает, что мы не видим ни светофора, ни зебру, а, значит, мальчик переходит дорогу в неположенном месте.

В этот момент начинается детская аналитическая деятельность. Правильно поставленный вопрос мотивирует детей искать решение. Почему мальчик здесь один? Что заставляет его нарушать правила дорожного движения?

Главное предназначение технологии — это развивать способность исследовать различные ситуации, находить их решения, учиться работать с информацией. Однако через кейсы можно решать и другие педагогические задачи:

  • воспитывать положительное отношение к труду,
  • развивать чувство уважения к старшим,
  • учить соблюдению определенных правил поведения,
  • улучшать самооценку.

Совет: В средней группе сада можно использовать тетрадь (или альбом) проблемных ситуаций. Туда помещаются картинки с проблемами, предложенным детям, ответы детей до и после обсуждения. Альбом стоит сделать доступным для родителей, чтобы они тоже могли провести анализ и сделать выводы, над какими вопросами социальной жизни еще следует поработать с детьми.

 

Панкратова Анастасия

Фото: istockphoto.com

Хочу получать новые статьи на свою почту
  • Комментарии
Загрузка комментариев...